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相较而言，女性趋向于群体生活，以集体思考的结果作为行为指标;而男性更喜欢特立独行的个体行动。所以男性对于人际关系是远不如女性热衷和投入。根据帕特里克卡诺博士的说法，有没有患性上瘾症，要害还是在于自制力。
教师在教学中，要应用好激励策略。首先，对大部分高职生应该暂时忽略他们的缺点与不足，对他们表现出来的优点加以表扬、鼓励、肯定。概括起来，高职生有如下优点：思维活跃，个性强烈，实践动手能力强，表现的欲望强烈，成功欲望强等。其次，对于高职生的劣势与不足，教师应该转变视角，变劣势为优势。在这方面，我国著名的教育家陶行知先生给我们做出了榜样，陶先生“四颗糖”的故事，充分说明了陶先生教育的成功是因为他善于在学生的缺点或错误的背后挖掘出其优势或闪光点，善于从另外的视角看问题。著名的教育家如马卡连柯、苏霍姆林斯基等在这方面都给教师们树立了一个好的榜（下转第123页）（上接第76页）样。最后，对有潜在优势的学生，教师应创造条件或情景，让学生能把自己的潜在优势显现出来，然后加以激励、表扬、肯定。
