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中班幼儿-《粉刷匠》备课纸教学设计中班弹唱活动《粉刷匠》一、活动目标1.情感目标：喜欢参与歌唱活动，体会劳动带来的快乐。2.技能目标：能够欢快地演唱歌曲，尝试用肢体语言表现粉刷墙壁的劳动情景。3.认知目标：了解歌曲中粉刷匠的工作顺序，感受四二拍歌曲的节奏美。二、活动重难点1.活动重点：能够大胆地演唱歌曲，知道歌曲中粉刷匠的工作内容。2.活动难点：喜欢参与歌唱活动，尝试用肢体语言表现粉刷墙壁的劳动情景。三、活动准备1.物质准备：儿歌图片、钢琴、节奏图谱、粉刷匠头饰若干。2.经验准备：幼儿有过劳动的经验。四、活动过程（一）导入部分1.教师带领幼儿进行歌曲发声练习《颜色歌》，引出活动主题。（引导语：春天又到了，小猫先生用魔法带来了许多的神奇色彩，它藏在了我们的歌曲里，我们一起用好听的声音把它唱出来吧！）（引导语：咦，小猫先生用这么多的颜色做什么呢？大家猜一猜把。）（预设性回答：①小猫要它的房子涂颜色；②小猫要给自己穿五颜六色的衣服）（引导语：小猫先生告诉我它想给房子图上漂亮的颜色，可是他房子太大了，他实在是没有力气了，怎么办呢？）（预设性回答：我们可以帮助小猫）（引导语：小朋友们可真是乐于助人的好孩子呢!）2.教师出示小猫新房子图片，幼儿讨论并思考如何粉刷墙壁？师：小朋友们，今天我们要帮助小猫粉刷新家的墙壁，应该怎么粉刷呢?先刷哪里再刷哪里呢?（引导语：小朋友们刚刚说了很多粉刷的方式。原来粉刷房子有这么多方式，除了你们说的这些顺序，老师这里也有一些粉刷房子的顺序，老师给小朋友们带来了一首好听的歌曲——《粉刷匠》，学会这首歌之后，我们就知道了可以按照什么顺序来粉刷墙壁，帮助小猫顺利地搬进新家啦!）（二）展开部分1.教师完整弹唱歌曲，幼儿认真倾听并初步感受歌曲内容。师：歌曲里描述的是谁呢？歌曲听完有什么样的感受？（预设性回答：①工人、粉刷匠；②我们可以像粉刷匠一样帮助小花猫。）2.教师利用多种形式引导幼儿学唱歌曲，并掌握儿歌的演唱方法（1）教师出示“粉刷匠”图片，引导幼儿理解歌词大意与儿歌顺序。（引导语：歌曲中的粉刷匠是怎样粉刷房子的呢，让我们一起来看看吧!）（预设性回答：房顶、墙壁）教师小结：粉刷的顺序是先刷房顶，再刷墙壁。（2）教师出示歌曲节奏卡，引导幼儿拍打节奏学唱。（引导语：刚刚我们知道了粉刷匠是如何粉刷房子的？现在让我们用简单的拍手动作来跟着粉刷匠表现出歌曲的节奏吧!）（3）教师共同演唱儿歌，引导幼儿根据儿歌顺序进行演唱歌曲。（引导语：现在跟着老师一起唱出这首活泼的歌曲吧!）（试讲指导：注意幼儿发音的准确性。）（4）花式练唱：教师用大雨滴的声音演唱歌曲上一句，幼儿用小雨滴的声音演唱歌曲下一句。（引导语：老师用大雨滴的声音大声的演唱歌曲上一句，你们用小雨滴的声音小声的演唱歌曲下一句吧！在唱歌的时候，不要大声喊叫，学习保护自己的喉咙，在歌唱的时候，也要听听身边小朋友的声音，大家一起用好听的声音演唱吧。）（试讲指导：注意纠正幼儿在演唱中出现的问题，预设某个幼儿想不起歌词时教师恰当的引导。）3.为歌曲创编舞蹈律动，与同伴一起表演歌曲（1）教师发放头饰，创编动作，幼儿尝试边唱边做动作，教师启发幼儿用自己创作的简单动作表现歌曲内容，从中体验劳动的快乐。（引导语：刚才学习了粉刷匠的儿歌，如果你们是粉刷匠，你们在粉刷房子时会做什么动作呢？现在让我们带上粉刷匠的头饰，一起用我们喜欢的方式“粉刷”房子吧！）（试讲指导：教师应注重启发性引导，引导幼儿用自己喜欢的方式表现动作，而不是固定其思维。同时提醒孩子在创编动作中注意把握歌曲的节奏）（2）幼儿分享动作，教师进行鼓励。（引导语：哪些小朋友愿意上来表演一下你们的动作呢？其他小朋友来当小评委哦！）（试讲指导：对于勇敢上台表演的幼儿，教师应对其进行肯定与表扬；对于没有上台表演的幼儿应进行鼓励，引导其大胆的表现自己。）（三）活动结束教师进行启发性提问，引导幼儿交流讨论，教师总结，教育幼儿像粉刷匠一样热爱劳动，升华活动主题。师：粉刷匠粉刷房子时鼻子为什么变了样？（预设性回答：①灰落在了鼻子上；②太认真了，鼻子脏了。）教师总结：原来是粉刷匠粉刷得太认真了，灰落在了鼻子上都不知道，大家要像粉刷匠一样认真劳动、喜欢劳动，这样我们的环境才会变得更加的漂亮，才会使我们周围的生活更加的美好！五、活动延伸延伸至美工区，纸上作画，帮助小猫“粉刷”房子。（引导语：刚才学习了粉刷匠这首儿歌，大家都知道了要怎么粉刷房子了。小猫都已经等不及了，现在让我们一起到美工区，帮助小猫把新房子给“粉刷”出来吧！小朋友们快上车，小火车出发啦！）六、试讲素材《小猫装修房子》故事情境：小猫最近买了一间新房子，在搬进新房子之前小猫准备对房子进行装修。装修过程中一个重要的环节就是粉刷墙壁，可是要怎么粉刷呢？这可把小猫可难倒了。1.幼儿对你的教学活动不感兴趣怎么办？感谢考官的提问，以下是我的作答。如果孩子对这首歌曲不感兴趣，首先我会总结观察该名幼儿在其他音乐活动中的表现，是不喜欢这首歌还是不喜欢音乐活动，如果是不喜欢这首歌曲，我会在导入环节采取多种方式吸引幼儿的兴趣，并采取多种形式引导幼儿参与进来！如果孩子是对唱歌不感兴趣，我则会灵活调整活动流程，多采用游戏、小组活动以及生活化教学等各种方式，并借助多媒体设备充分调动和挖掘幼儿的活动兴趣，让孩子能够感受美、欣赏美，从而在音乐活动中获得快乐。以上是我的回答。2.你认为儿童诗与儿歌有什么区别？感谢考官的提问，以下是我的作答。儿童诗与儿歌虽都具有诗歌的共性特征，但又各具特色，存在不同，主要体现在以下四个方面：（1）读者对象不同。儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象。儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。（2）表现主题思想方式不同儿歌往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄。（3）语言运用方面的不同。儿童诗的语言比儿歌的语言更纯粹、更集中，更富有想象的张力；同时在韵律方面，儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。（4）篇幅长短不同。儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。儿童诗则有长有短，不受限制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长。以上是我的回答。易错指导视频易错指导易错指导-幼儿弹唱专项《粉刷匠》1.能否准确理解试讲要求在抽到题本时，我们要仔细阅读内容以及基本要求，明确自己需要做什么。比如我们看到题本中要求“弹唱歌曲”，主要提醒大家注意弹唱时的节奏要准确，演唱时的歌唱状态要有表情且吐字清晰。弹唱技能对很多考生来讲属于弱项，因此一旦抽到弹唱活动大家首先要保持冷静，然后通读歌词内容，了解歌词大意;接着进行节奏视唱，将歌词代入节奏，可以边打节奏边读歌词。然后利用备课室的琴进行音准练习。如果对于弹奏技能完全不能展示的考生，可以通过拍手、跺脚等其他打击节奏的形式将歌曲有表现力的展示出来，给考官留下好的印象。也有一些要求中并未涉及到模拟试讲和模拟教学情境，大家只需完成题目要求即可。2.弹奏节奏断续，不连贯《粉刷匠》歌曲为四二拍节奏类型，相对来说比较简单，但有部分考生在进行弹奏时，总会出现卡顿、不流畅的现象。主要有以下几方面的原因：第一，考生在面试过程中都会比较紧张，并且弹琴时有颤抖的现象，对于该原因，我们可以在平时练习过程中多加克服，在朋友、伙伴面前弹唱歌曲，锻炼自己的抗压能力，保证面试中达到最好的状态；第二，给《粉刷匠》歌曲配伴奏时，双手无法很好的配合，由于伴奏不熟练，导致弹唱过程中出现卡顿的现象，对于该原因，我们可以在备课时双手凌空进行练习，也可以配合脚上采节奏，帮助自己掌握正确节奏。3.试讲时间过短在本歌曲中，元素较简单，只有“粉刷匠”元素设计，许多考生在设计时思路简单，无法展开多元化设计，内容不够丰富新颖，导致试讲时间过短。因此，需要考生拓展思路，发散思维，联想更多元素组合，变成丰富并富有逻辑的试讲。比如可以从“粉刷匠”这一元素中拓展：粉刷匠在刷什么？颜色是什么？为什么要刷？等等这些都是考生设计思路的拓宽点，通过丰富的环节设计争取在面试中脱颖而出。面试资料大放送
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