明老师说
受疫情影响，本该开学的学生们都被迫在家学习。老师们初次接触直播教学，有太多新的尝试和新的挑战。老师们如何一点点克服？又是如何探索出一个个新的高效的方式呢？
今天明老师为大家带来一位一线英语教师关于疫情期间线上教学的思考，希望对您有所启发！
作者介绍
朱丽慧老师
温州市第二外国语学校初中英语老师
浙江省微课程大赛优秀课程，2次开展市级公开课
曾指导多名学生参加全国英语能力竞赛、21世纪英语演讲比赛并获“全国优秀指导师”称号
在这万物复苏，百花齐放的春天里，突如其来的疫情却扰乱了我们的生活节奏，阻挡我们师生返校的脚步。顺应教育部倡导的“停课不停学”精神，我们从三尺讲台的“一线教师”摇身一变成为屏幕前的“十八线主播”。
此种经历，对许多的老师来说，从未经历也未曾了解。闻之有趣，但在真正体验起来时却又百般滋味上心头！
作为一名入职三年的教师，我告诉自己：讲台前既然能让小猴子们服服帖帖的，在镜头前，我必然也可以让他们体会快乐学英语的滋味。
那么，如何在无法像平时课堂随时展开互动的线上教学中使学生真正实现浸入式学习英语，让他们学有所乐，学有所获呢？在学校和教研组的指导下，在不断的磨合和反思中，我逐渐变形成为“人气主播”，以下是我的成长经历。
一、尝试“出道”
对于直播，我一开始是比较抗拒的。
这是要求极其精简的课堂，需要在30分钟内突破重难点；这也是敞开式的课堂，面对的也许不只是学生一个人，还有可能是学生一家人。
第一天直播时，六点不到就醒来的我一想到自己可能要面临唱独角戏的尴尬局面，不由得食不下咽、手心冒汗、心跳加速。
等我鼓起勇气正式开始直播时，因为看不见学生的反应、也听不见学生的声音，再加上网络直播有一定的滞后性，我无法判断他们是否听懂，又紧张得在讲课时会突然舌头打转。
因此，我没能在规定的时间里完成教学任务便匆匆下线，但自己已是身心俱疲，对自己的紧张情绪懊恼万分。
课后，同事们在教研群里纷纷议课。
我发现紧张是在所难免的，这是从线下“转战”线上的必经之路，我们确实需要一定的过程去适应这样的模式。我们需要给学生和自己都多一些时间，多一些耐心。
我默默告诉自己不要太过紧张，一切慢慢来就好了。紧张的情绪会让我的声音紧绷、讲话啰嗦。
想到入职第一年时，学校的音乐陈老师曾和我们说过：教学离不开声音的艺术，讲究声音魅力的教学能取得最佳的教学效果。这对线上课程更为重要了，我发现学生上网课时除了更加
