前两天和表姐聊天，谈起刚上初中的外甥，表姐特别发愁地说：
现在的教育是不是揠苗助长啊？七年级就让读《西游记》，老师还要求读原著，不说孩子，连我这个本科生都只看过电视，十二三岁的孩子怎么能看得懂呢？这不是难为人吗？
听了表姐的话，我不禁一笑，统编教材对阅读要求逐步提高，每学年4部必读名著，8本自读名著，古典小说、中外名著、诗歌都有涉及，这让很多家长颇为困惑。
很多孩子更是看着拿着那么厚的《西游记》就犯怵，阅读兴趣也不是很高，两个月了，很多孩子还只是看了寥寥几回。
是课程设置不合理？阅读难度过大？
当然不是！
著名语文教育家叶圣陶先生说：读书忌死读，死读钻牛角尖。
七年级阅读名著，其目的主要是为了让孩子感受到想象文学的魅力，如果一字一句都要认认真真读懂读透，就进入了死读书的陷阱。
而且一本书的阅读，如果超过了两周，前面读过的内容大多就会忘记。
所以，对于名著，特别是阅读古典白话小说来说，为了避免孩子钻牛角尖，我们可以采取跳读的方法，具体做法如下：
1生字词跳读
生字词可以说是很多孩子阅读名著的拦路虎，就拿《西游记》来说。
作者吴承恩生活在明代，是嘉靖年前的贡生，博览全书，学识丰富。
《西游记》初写是在他50岁左右，因年代和文化水平的差异，文中不可避免地出现诸多了今天不常用的生字和难以理解的词语。
如扶鸾（luán）揲蓍(shéshì)骅骝(huáliú)等，毫不夸张地说，每一章都有我们不认识的字词。
如果一味死读书，死抠字眼，遇到生字词就查字典，读书效率低，读起来也会感到断断续续，难以为继。
就像统编教材主编温儒敏先生所提倡的摸爬滚打那样，对于生字词来说，我们可以这样做：
不认识的字词暂时放过，形声字则可以采用猜读的方式，当一个字或者词语出现频率较高，且影响阅读效果时，再进行查阅。
同时为了避免重复性查阅，我们可以把一些重要、高频字词记录在读书笔记上，抽时间记诵，增加生字词的积累量。
有的生词、成语，虽然当时不理解，暂时影响阅读，但是读书多了，读得时间长了，自然也能根据上下文的意思猜得大概。
2句段跳读
看电视的时候，我们喜欢热闹的场景，人物打斗你来我往，各种神仙术法因为特效的加持让人眼花缭乱，心惊肉跳。
但电视上一两分钟的打斗场面和一闪而过的场景布置，写在书上可能就需要三四段，上千字。
这些内容在阅读时，如果不是专业的武术者或是场景师，读时要充分理解，就需要反复思考，就这也不能体会其中的奥妙。
文中的诗词，如果不是专门研究该小说的专家，或者是诗词研究者，读起来也会觉得困难重重。
与其一知半解，茫然不知所云，让孩子兴趣大减，不如跳过去，把
